Konverzácia je jednou z metód formovania osobnostného vedomia. Môže byť zameraná na vytvorenie integrovaného systému myšlienok o tom, čo je splatné a čo nie je splatné, o právach a povinnostiach jednotlivca, o normách a pravidlách správania atď.
Návod na použitie
1
Konverzácia ako verbálna metóda vzdelávania si vyžaduje starostlivú prípravu učiteľa aj žiaka. Učiteľ, ktorý nemá rozsiahle erudovanie a dostatočne dobrú orientáciu na nastolenú otázku, nebude schopný primerane viesť rozhovor. Pri výbere témy je potrebné pamätať na to, že by mala byť pre študentov skutočne problematická a životne dôležitá. Pri poskytovaní informácií musí učiteľ spĺňať požiadavky logiky a konzistentnosti. Zároveň by štýl rozhovoru nemal byť príliš suchý, je vítaný emocionálny prenos látky.
2
Je dôležité, aby vychovávateľ vytvoril podmienky pre dieťa, aby otvorene vyjadrilo svoje názory na konkrétny problém. Je potrebné rešpektovať akékoľvek hľadisko, ale zároveň nedovoliť ponižovanie a zosmiešňovanie. Vďaka tomu sa dieťa naučí tolerovať názory ostatných.
3
Učiteľ by nemal študentovi ukladať hotové závery, ale mal by mu pomáhať pri ich samostatnom vyvodzovaní. Preto je potrebné naučiť študentov myslieť, analyzovať a porovnávať fakty.
4
Počas rozhovoru je dôležité použiť príkladovú metódu. V prvom rade bude príkladom potrebného správania učiteľ sám. Preto je dôležité, aby osobnosť učiteľa bola kompetentná, humánna a náročná osoba. Dieťa kopíruje správanie významného dospelého, čo znamená, že reprodukuje reakcie charakteristické pre učiteľa.
5
Pri výchovnom rozhovore s mladšími študentmi je účelné využiť návrh. Táto metóda vyžaduje zvládnutie špeciálnej pedagogickej techniky, konkrétne schopnosť emocionálne a sebavedome sprostredkovať žiakovi špecifickú požiadavku. Táto technológia sa odporúča používať na zvýšenie sebavedomia detí na základnej škole.
6
Počas rozhovoru sa môžu použiť aj priame a nepriame požiadavky. Medzi prvé patrí objednávka, tím, inštruktáž, zákaz. Takéto pokyny si vyžadujú okamžitú implementáciu a používajú sa vo vážnych vzdelávacích rozhovoroch. Druhá môže obsahovať radu, žiadosť, stav, nápovedu. Tieto požiadavky sú miernejšej povahy a sú založené na dohode so žiakom.
7
Je potrebné poznamenať, že autorita učiteľa hrá vo vzdelávacom procese veľkú úlohu. Pri vedení rozhovoru musí učiteľ pochopiť, že je to pre študenta skutočne nevyhnutné. Hlavnú úlohu zohráva spravodlivosť vychovávateľa, to znamená starostlivé preskúmanie okolností konania, motivácia študenta k určitému konaniu.